小学生声乐教材_南京艺术学院声乐系每年多少人报考啊?难考么?

贵发养花知识网 声乐培训 2020-05-19 19:36:13 0 学生  音乐  学习  教学  

那些专业的音乐学院是怎样训练学生声乐的

这个……每天都要练声的根据嗓音定位是美声 民族 还是通俗从基本功开始练起要练气息 共鸣 等等

声乐系学生不会弹钢琴行吗

你要问行不行 答案百肯定是行 声乐系学生的发展方向有两种一种是教师 另一种是演员 教师的话不会钢琴很度难得到好的发展版 以后如何赚钱?演员就好说了 如果发展到戴玉强那种地步谁还需要会钢琴 但是这个东西会总比不会好的权多 以后也确实需要

自学声乐用什么教材好

《高考音乐强化训练—声乐卷》38元《高考音乐强化训练—视唱练耳卷》25元 去找找看,我是学声乐的,我们都用这种,不错滴。(我用的是湖南师大的出版的那版)本回答被网友采纳

学生状况如下 高中声乐,美声唱法 钢琴9级左右 高考大约能考400+分数

额。。北京和上海的我不大清楚。。这要看他艺考分多少知诶。。我姐姐他高考是文化课530多艺考分我忘了但是全省排名貌似是道200左右(我是福建的)然后被福建师范录取了。话说文化分非常重要非常重要,我姐姐有个同学考的全省前十结果文化课很烂才三百多结果最后不知道沦落哪里去了。。还有啊。。我姐姐说最好还是别选师范类版学校了,这样以后出来就业很麻烦除了老师还是权老师。另外补充一句貌似艺考啥的全是靠幸运只要水平差不多即可。。

怎样组建小学生电声乐队

我负责中学学生电声乐队抄,知道难度不是一般难,劝你不要在小学袭组建乐队,那是几乎不可能的,太难了,中学我都觉得很吃力吃力啊!!顺便放上我们zhidao学校乐队的录像:http://www.tudou.com/playlist/id6165799.html

如何结合小学生的学习心理特征进行音乐教学设计

法国作家雨果曾说过开启人类智慧的钥匙有三把:“一把是数学,一把是文学,一把是音符。”许多发达国家的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。传统的小学学生音乐教学普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,这样的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不适应素质教育发展的要求。因此,我们必须根据小学生音乐学习心理特点用新的理念、新的教学方法,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力。笔者在平时的教学中,开展了一些教学实验,探索和改进了一些音乐教学方法,收到了良好的教育效果。 一 儿童音乐学习心理的特点 1.兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力 心理学证明,兴趣是儿童主动学习的唯一动机。对音乐的兴趣也是如此,因此要深入对音乐的学习就必须始终保持学生的兴趣。 我们可以通过和孩子一起合着音乐的节拍做游戏,而拉近他们与音乐的距离,比如《丢手绢》、《小兔子乖乖》、《找朋友》等,这对于启发他们表达内心情绪有非常重要的作用。我们还可以给孩子购买一些好学的简单乐器当玩具,如口琴、小钢片琴、小钢琴等,引导他们用这些玩具吹出或奏出自己喜爱的旋律,这样就使孩子在玩的过程中与音乐建立了感情,音乐是他们的好朋友。 2.感性是儿童音乐学习反应的主要形式 儿童对音乐的反应,首先是感性的反应,而不是理性的反应。儿童音乐学习的感性反应主要包括歌唱的反应、表情的反应和动作的反应。 二 如何根据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法 1.通过多种途径,培养学生学习音乐的兴趣 (1)以音乐的美,激发学生学习音乐的兴趣 美的事物不仅能使人获得美感,而且是产生兴趣的源泉。比如用我们的范唱给学生展示出所要学习的歌曲,从而激发学生也想学唱的愿望;用我们娴熟的技巧为学生吹奏一首优美动听的口琴曲,学生们就会迫不急待地拿出口琴来,也要学着吹奏。这就是音乐的魅力,它是激起学生强烈音乐学习兴趣的重要因素。 (2)以成功的体验,保持学生学习音乐的兴趣 对音乐的兴趣就在获取成功的过程中。当学生经过e799bee5baa6e58685e5aeb931333337396333学习能够演奏一首小曲时,他就获得了成功的喜悦,也进一步巩固了学习音乐的兴趣。因此,在教学中,不能让学生感到失望,要让学生经常获得成功的喜悦,在音乐实践中始终保持学生学习音乐的兴趣。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.丰富教学手段,增加学生的音乐感性体验 (1)组织学生体验、感受音乐 体验性是现代学习方式的突出特征。课堂上的音乐学习首先要通过聆听、体验和感受音乐来进行。在听的过程中全神贯注,积极思考,认真听辨,根据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案,最后用自己的语言总结出来,这样的思考过程充分发挥了学生的主动精神。 (2)组织学生参与音乐实践活动 学生对音乐的体验还来自于参与音乐实践活动。如学生一曲声情并茂的演唱使自己如醉如痴。学生们最喜爱歌舞表演了,学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。通过积极参与音乐实践活动,学生在体验着音乐美带给他们的快乐,享受着成功的喜悦。 3.尊重个体差异,培养学生的创新精神 艺术只有高低不同,没有对错之分,所以教师要尊重学生个体性的差异,使学生独特的个性得以张扬、创新精神得以发展。 (1)注重积累,培养学生的音乐记忆力 教师应在平时的教学中有意识地让学生哼唱并背诵一些经典作品的主旋律。视唱法便可以起到加深学生对音乐主题的感受和记忆作用。视唱法即在音乐欣赏前、欣赏中或欣赏后,演唱作品的主旋律。 (2)创编练习,培养学生的创造能力 儿童的音乐创造力必须在音乐实践中培养,创编练习对发展学生的创造性思维是十分有效的一种方式。创编练习可设计出多种形式,例如,为乐曲命名(就是给从未听过的乐曲起名字),这种方法可以培养学生对音乐整体感受能力。 三 运用多种模式,实践创新教育 1.双向教学法 双向教学法是指在声乐教学过程中,教师和学生之间能够相互沟通、相互了解。这样在教学过程中可充分发挥教师和学生双方的积极性。 2.情境教学法 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这样能调动学生追求个人成功的潜在动机,激发学生积极主动思维的兴趣,而这种动机和兴趣则是学生创新思维的内在动力。 3.学生自主学习法 学生自主学习是提倡以学生为中心,学生根据自己的特点、爱好积极主动地学习。因此作为“导师”不仅要上好课,还要全面了解每个学生,对其学习进行有针对的指导,同时还要不断地提高自身的学术与艺术修养。 总之,我们教育工作者应该调整教学观念,改变教学方法,加强创新能力,跟上时代步伐,积极探索行之有效的音乐教学方法和手段,以达到当代音乐教育快速发展的需要。

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